Medicina basada en evidencia en la formación de pregrado: Experiencia de enseñanza en un laboratorio de habilidades clínicas

Álvaro Danza; Maynés López; Noelia Speranza; Héctor Telechea; Gastón Garcés; Gustavo Giachetto

Autores/as

Álvaro Danza Universidad de la República, Facultad de Medicina, Departamento de Educación Médica. Profesor Adjunto. Departamento de Farmacología y Terapéutica. Asistente
Maynés López Universidad de la República, Facultad de Medicina, Departamento de Farmacología y Terapéutica. Departamento Clínico de Medicina. Clínica Médica. Asistente
Noelia Speranza Universidad de la República, Facultad de Medicina, Departamento de Farmacología y Terapéutica. Profesor Adjunto
Héctor Telechea Universidad de la República, Facultad de Medicina, Departamento de Farmacología y Terapéutica. Profesor Adjunto
Gastón Garcés Universidad de la República, Facultad de Medicina, Departamento de Educación Médica. Profesor Titular
Gustavo Giachetto Universidad de la República, Facultad de Medicina, Departamento de Pediatría, Clínica Pediátrica. Profesor Titular

Palabras clave:

MEDICINA BASADA EN EVIDENCIA, EDUCACIÓN DE PREGRADO EN MEDICINA, COMPETENCIA CLÍNICA

Resumen

Introducción: la Facultad de Medicina se encuentra transitando un proceso de reforma en su plan de estudios. En ese contexto se desarrollaron experiencias piloto destinadas a mejorar la formación de los estudiantes e incorporar innovaciones educativas. Entre estas, el desarrollo de un laboratorio de habilidades clínicas, una de cuyas áreas fue la enseñanza de la medicina basada en evidencias (MBE).
Objetivo: describir la experiencia del curso de MBE, sus principales fortalezas y debilidades.
Material y método: un total de 230 estudiantes de los cursos clínicos se incorporaron a esta experiencia piloto. De estos, se conformó una cohorte de 80 estudiantes que fueron evaluados sobre el conocimiento y uso de las bases de datos biomédicos, aplicabilidad de los contenidos y nivel de satisfacción con el curso. Asimismo, se evaluó la opinión de los tutores participantes del curso.
Resultados: antes del curso la mayoría de los estudiantes encuestados no conocían las principales bases de datos de información biomédica. En relación con la aplicabilidad, fue evaluada como buena o muy buena por 37 estudiantes (46,8%), satisfactoria por 26 (33%) y no aplicable por 16 (20,2%). El cumplimiento de las expectativas fue evaluado como bueno o muy bueno por 28 estudiantes (35,4%), satisfactorio por 39 (49,3%) y no satisfactorio por 11 (15,3%). Todos los tutores consideraron la experiencia como buena o muy buena.
Conclusiones: la experiencia fue ampliamente satisfactoria, sugiriendo que la incorporación de la enseñanza de la MBE en los cursos de grado puede resultar favorable para los estudiantes.

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